Kuruluşumuz

Editörden

Tüm dünyada olduğu gibi ülkemizde de matematiğin bireyler üzerinde bir sıkıntı olması, ayrıca korkusu ve çekincesi onu geliştirilme isteği en az olan ve en az ilgilenilen bir alan konumuna getirmiştir. Yanlış öğretiler nedeniyle de yaşam dışı olduğu kanısının yaygınlaşması matematiği sadece “okul ya da sınavlar içindir” anlayışına indirgemiş ve bu anlayış da bireylerin hem sınav başarısızlıklarını hem de yaşamsal yetersizliklerini yaratmıştır. Bu başarısızlıklar ve yetersizlikler nedeniyle bireylerin matematiğin yaşamsallığı bilincinin sağlanması, matematik gereksinimi eksikliğinin giderilmesi ve matematik gerçeğiyle tanıştırılması düşüncesiyle Matematik Bilinci Projeleri oluşumu ortaya çıkmıştır.
Matematik Bilinci Enstitüsünün bir programı olan Matematik Bilinci Enstitüsü Matematik Kulübü;bütün bireyleri kapsayan faaliyetlerinde, bireyleri matematik korkusuna düşüren yanlışlıkların kaldırılmasından, matematiğin tarihsel süreci ve bu süreçte geçmiş matematik uygarlıklarına saygısından, son yüzyıldaki çok daha hızlı gelişiminin izlenmesinden,doğaya kusursuz uygunluğuna ve günlük yaşamdan bilimsel çalışmalara kadar matematiği yaşamsal bir bütünlük içinde görmektedir.Matematik Kulübü, bireylere matematiksel düşünme yetisi rehberliği vererek onların doğru ve sistematik düşünmelerinin, mantıksal çıkarımlarla genellemelere ulaşmalarının ve bunun sonucu olarak da sorgulayabilme, anlayabilme yetilerini geliştirebilmelerinin, eğitimi devam eden etmeyen herkes için, gerçekleşebilmesini hedeflemiştir.
Matematik; insan beyninin uzayında soyut düşünme yoğunluğu ve üretkenliği ile gelişen matematiksel çıkarımlar ve bunların sonuçları; nesnelere, cisimleredokunamadığı, elle tutulur olamadığı için mi günlük yaşamdan uzak ve soğuk olduğu sanıldı, yoksa his ve sezgiden uzak olduğu düşünülüp yaşamsallığı yok sanıldığı için mi genel kültürün içinde var olamadı?
İşte bu nedenlerden kaynaklanan yanlış anlayışların düzeltilmesi, bilgi eksikliklerinin giderilmesi ve matematiğin genel kültür içindeki varlığının ve bilincinin yaygınlaşması amacı, matematik öğretimininancak yaşamsal matematik eğitimi içinde iyileştirilebilir olduğu düşüncesini ortaya çıkarmıştır. Çünkümatematik, bir bilim olduğu kadar bir kültürdür. Matematik öğrenimi sıkıntısının giderilmesi ve iyileştirilmesi de matematik kültürü içinde sağlanır. Matematiksel anlatımla matematiköğrenimi, matematik kültürünün bir alt kümesidir. Bir başka deyişle, matematik öğrenimi sıkıntısının temel ve kesin çözümü,bu yaşamsal kültürün kapsadığı matematik eğitimi içindedir.
Evet,cisimlere doğrudan dokunmuyor ama hiçbir cisim ve ilişkileri kalmıyor ki matematiğe uygunluğu görülmesin. Mantıksal çıkarımıyla, iç yapısıyla, tutarlılığıyla, doğruluğu ispatlanabilen ve kesinlik isteyen sonuçlarıyla his ve sezgiden uzak olduğu düşünülen matematiğin dayanağı, his ve sezgi temelli tanım ve aksiyomlardır. Matematiği, dış dünyada bilinen mantıksallık – duygusallık karşıtlığı içinde salt mantıksal kefeye koymak, onun soyut düşünceler alt yapısıyla çelişmez mi?
Tabi ki bu soyut düşünceler; tutarlı, kararlı ve kesinlik isteyen ispatlanabilen sonuçları amaçlayan, üstelik deneysel – emprik yöntemler istemeyen bir sistematik içinde hareketlenerek kuramlaşan düşüncelerdir. Öyleki, kuramlaşan sonuçlarının da genellikle amaçlanmadığı halde, hemen ya da daha sonra somut alanlarla örtüştüğü ve bu alanlarda yerini aldığı görülen soyut düşüncelerdir.

Matematiğin bir yaşam felsefesi içinde ele alınması ve incelenmesi anlayışıyla hareket ederek bir matematiksel rehberlik üstlenen kulübümüz; çok az malzemeyle, bireylerinin katılımlarının sağlanacağı uygulamalarla çok daha kısa sürede, çok daha fazla matematik yapılabileceği görüşündedir. Bu görüşher kültürde, her dönemde ve her seviyede en iyi sonuçlar verdiği bilinen bir görüştür. Çünkü insan beyni bilgiler depoladığı kadar bu bilgileri değerlendirme ve düzenleme yetisine de sahiptir.
Sadece üç beş derken matematik olduğunu düşünen bireyler; matematiksel düşünme yetilerinin, matematik yapabildiklerinin ya da matematik yapabileceklerinin farkına varamayan bireylerdir. Matematik Kulübünün bir diğer amacı da matematiksel rehberlik seanslarıyla bireylerin bu farkındalığını ortaya çıkarmaktır.
Matematiğin bilinen faydalarından çok, yaşamsal olduğunu, matematik yapmanın sadece bir alana, bir zümreye ya da salt bilimsel çalışmalara ait olmadığını, her bireyde matematiksel düşünme yetisinin gelişmiş olabilmesi gerekliliğini ve bunun da bir yaşam keyfi olduğu gerçeğini gösterme,belletme çalışmaları da Matematik Bilinci Enstitüsünün, Matematik Kulübü faaliyetleri içindedir. Çünkü matematiksel düşünme yetisine sahip bireylerin oluşturduğu toplumlar, gelişmiştoplumlardır. Bu anlamda da, matematik adına toplumsal duyarlılık içinde olan Matematik Bilinci Enstitüsü; matematik sevgisinin, kültürünün en geniş kitlelere yaygınlaşmasını da amaç edinmiş ve bu yolda görevler üstlenmiştir.
Matematiği doğaya kusursuz uygunluğa getiren kuramsal çalışmalarının aksiyomatik süreçlerini anlatabilmenin ve matematik projeleri geliştirebilmenin bilimsel heyecanı, Matematik Bilinci Enstitüsü oluşumunu, matematik öğretiminde uygulanması gereken doğru yöntemler ile doğru yönlendirmelerin heyecanının ise, günümüz kurs anlayışında olmayan, geçmişuygarlıklardaki Pisagorve Öklid açılımlarıheyecanı gibi Matematik Bilinci Enstitüsünün bir faaliyeti olan Matematik Kulübünü ortaya çıkarmıştır.

Mat. Öğrt. Gör. Selahattin Özdoğan